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Entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet: quelles analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle ?

Actes et vidéos en ligne

Le 4e colloque international de didactique professionnelle a accueilli 175 personnes (111 femmes et 64 hommes) rattachées à 22 universités françaises, 12 universités étrangères de 7 pays différents, 9 établissements d’enseignement supérieur et 12 institutions ou structures diverses. Parmi les participants, on comptait 76 enseignant.e.s-chercheur.e.s, chercheur.e.s et enseignant.e.s ; 40 doctorant.e.s  et 3 post-doctorant.e.s ; 29 étudiant.e.s ; 23 professionnel.le.s ; 4 retraité.e.s.
Lors de la manifestation, 93 Communications ont été présentées dans 19 ateliers et 3 symposiums ; 2 conférences et 2 tables rondes furent organisées.
Vous retrouverez cette richesse scientifique dans les actes et vidéos en ligne (onglets Vidéos du colloque et Actes).

Argumentaire du colloque

Depuis 2009, les colloques de didactique professionnelle ont permis de questionner les thèmes de l’expérience (Dijon, 2009), de l’apprentissage et du développement professionnel (Nantes, 2012) puis de la conception de formation (Caen, 2014).

Le 4ème colloque international de didactique professionnelle organisé par l’Association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle (RPDP) en partenariat avec le Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille (CIREL-EA 4354), équipe Trigone, propose de mettre en discussion travaux et résultats de recherches portant sur les analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle au regard des contraintes institutionnelles pesant aussi bien sur la commande d’une intervention que sur le sujet, qu’il soit analyste, professionnel-le ou apprenant-e.

Dans le cadre de ce colloque, nous invitons les participant-e-s à s’interroger sur les conditions (contraintes et ressources) de l’analyse de l’activité en didactique professionnelle (Pastré & Rabardel, 2005 ; Mayen, Pastré & Vergnaud, 2006 ; Vinatier & Numa-Bocage, 2007). Comment concilier pressions des nouvelles configurations organisationnelles et projet de développement des professionnel-le-s ? Comment participer à la construction d’un environnement d’apprentissage, voire à d’autres organisations de travail ? Comment, chercheur-e-s ou praticien-ne-s composent-ils avec les conditions susceptibles de modifier leur activité ? Comment s’engagent-ils auprès des professionnel-le-s autour des situations de travail et des situations de formation ?

Il s’agira également, dans ce colloque, de mettre en perspective la démarche didactique professionnelle en regard de travaux et résultats de recherches privilégiant d’autres "entrées activité" (Barbier & Durand, 2003) : ergonomie, clinique de l’activité, ergologie, cours d’action, etc. Les communications s’inscriront dans l’une des cinq thématiques présentées dans l'appel à communication.

 

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