Actes : thème 2

Thème 2 : Formes d’engagement réciproque entre chercheurs et professionnels autour des situations de travail

Des travaux en didactique professionnelle, en ergonomie ou en psychologie du travail tournent autour des rapports entre recherche et intervention. En nous cantonnant au champ de la formation professionnelle, nous constatons que l’analyse des situations de travail peut se mettre au service d’objectifs divers, comme par exemple la conception de dispositifs de formation, la validation des acquis de l’expérience, la gestion des parcours professionnels, etc. Les visées de l’intervention et des recherches-action peuvent ainsi être multiples et intégrer différents types d’enjeux. Il serait utile d’identifier et de caractériser comment sont analysées et reformulées les demandes auxquelles nous répondons, en fonction de quels critères et ce que sont les différentes formes de collaboration qu’elles peuvent susciter entre chercheur et/ou consultant et acteurs de terrain. Par ailleurs, les contextes de travail, les référentiels et les prescriptions exercent sur les professionnels et leur activité une pression voire une oppression dont doivent tenir compte le chercheur et/ou le consultant dans la mesure où ils constituent un cadre « prédéfini de guidance et de norme transcendante » (Prot, 2014).

Communication n°2101, BASTIANI Bruno

Acculturation, posture et place du chercheur pour approcher les situations de travail

Communication n°2102, Catherine BARTHON, Céline CAEL, Sébastien JAKUBOWSKI, et Brigitte MONFROY

Les difficultés de mise à distance de relations empathiques dans le cadre de l'observation de dispositifs éducatifs innovants

Communication n°2103, Catherine ARCHIERI

Un dispositif innovant à l’épreuve de « l’approche sociotechnique » : une collaboration aux finalités évolutives

Communication n° 2105, Florian OUITRE et Laurence LEROYER

Recherche de, sur et avec le terrain : espaces d'intéressement et contributivité des acteurs

Communication n°2108, Caroline AURICOSTE, Marianne CERF, Marie Noëlle GUILLOT et Paul OLRY

L’appropriation d’un outil didactique d’intervention pour l’analyse du travail

Communication n°2109, Louis DURRIVE, Eric ANTONI, Isabelle HOUOT, Nathalie LAVIELLE-GUTNIK, Hugues LENOIR, Maël LOQUAIS et Emmanuel TRIBY

L’approche par compétences en formation - insertion : un effort de caractérisation

Communication n°2112, Vanessa RÉMERY, Martine DUTOIT et Martha ARCINIEGAS

Formaliser des savoirs d’expérience pour la formation : une recherche collaborative dans le champ du Handicap Rare

Communication n° 2114, Elise MERLET

Analyse réflexive et collective de l’activité professionnelle enseignante au moment d’expérimenter un nouvel outil : le cas du Tableau Numérique Interactif (TNI) en classe de Français Langue Etrangère (FLE)

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